INFORME SOBRE LOS CENTROS DE PRIMERA INFANCIA

En el siguiente informe, mencionaremos las características (contexto en donde se desarrolla,objetivos, personal a cargo, relaciones con la comunidad, con las familias y con otros organismos y  la propuesta educativa)  de los Centros de Primera Infancia (CPI).

Este programa es desarrollado en aquellos lugares de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en donde la población se encuentra en situación de vulnerabilidad social, especificando  en donde haya embarazadas, niños/as de entre 45 días y 4 años de edad y a sus familias.

El objetivo central de estos centros es garantizar el crecimiento y desarrollo saludable de niños/as de 45 días a 4 años en situación de vulnerabilidad de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Sus objetivos específicos consisten en:

brindar las herramientas necesarias para que puedan ser satisfechas distintas necesidades como fisiológicas,afectivas, psicomotrices, de juego, recreación y socialización para que los/as niños/as y su entorno;

en tener un espacio apropiado para la estimulación temprana en infantes de 45 días a 2 años, y la formación de hábitos en niños/as de 3 y 4 años;

brindar contención a las familias e invitarlas a tener una participación activa para favorecer las relaciones intrafamiliares;

y en dar información y contención a embarazadas en situaciones de vulnerabilidad.

El servicio ofrece (en jornada de ocho horas) atención alimentaria y nutricional, adecuada para el desarrollo integral de cada niño/a que asiste ofreciéndole el desayuno, el almuerzo y la merienda, con una dieta saludable. Previenen y promocionan ,a través de talleres, relacionados con el cuidado de la salud.Buscan el desarrollo de las capacidades y habilidades psicofísicas, cognitivas, comunicativas y sociales a través de estimulación temprana, con actividades lúdicas y ejercicios físicos. Brinda talleres para las familias, de contención e información de herramientas para el desarrollo y la crianza de sus hijos. 

Esta modalidad educativa consiste en la participación conjunta de Organismos de la Sociedad Civil y el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en donde cada una de las partes tienen responsabilidades en relación al proyecto. Los primeros debe ejecutar e implementar el proyecto mientras que el GCABA se compromete a aportar los recursos necesarios para la ejecución del mismo. Estas organizaciones están acompañadas por el Ministerio de Desarrollo Social  con un equipo técnico dependiente de la Dirección General de Fortalecimiento de la Sociedad Civil.

La organización interna depende de la demanda territorial y al espacio físico de la institución donde se desarrolla; por lo que se pueden habilitar salas de lactarios, de 1,2,3 y 4 años, según las necesidades.

El personal que se ocupa de llevar a cabo este programa está a cargo de cada una de las Organizaciones, quienes lo seleccionan, lo contratan y lo  incorporan estableciendo una exclusiva relación laboral, sin involucrar al GCABA.

Cada CPI cuenta con un Director/a, personal de la sala (maestros y asistentes), un equipo técnico integrado por un trabajador/a social, psicopedagogo, psicomotricista/estimulador/a temprano, personal de cocina y de mantenimiento. En algunos casos pueden contar con profesores de música, de arte, etc.

Puntualizando las características de los/las docentes, que están a cargo de sala tienen como requisito, tener el título de nivel inicial; lo que no es requisito para los/as asistentes, a los cuales algunos CPI ponen como requisito que sean personas que vivan en el barrio, en otros piden que funcionen como “pareja pedagógica” ( docentes y auxiliar).

En relación a esto, la propuesta educativa que se desarrolla en el  CPI, consta de un proyecto anual  socioeducativo institucional, realizado en función al diagnóstico sobre la población sobre la cual se va a trabajar. Éste es enviado al Equipo Técnico central del programa para su aprobación y sirve como orientación para las planificaciones de las docentes.

El personal, anteriormente mencionado debe realizar capacitaciones específicas según la función que desempeñe dentro de dicho Programa.

Todo este equipo es supervisado por el GCABA,  control que es llevado a cabo por Ministerio de Desarrollo Social y la Dirección General de Fortalecimiento de la Sociedad Civil.

En relación al vínculo de estos Centros con las familias y la comunidad, está dado por diferentes talleres, y capacitaciones dirigidas a ellos con el objetivo de fortalecer el rol en el proceso de crianza y desarrollo de el/la niño/a. Estas actividades son propuestas por el equipo técnico de cada CPI, pudiendo estar a cargo de los/as psicopedagogos/as, los/as psicomotricistas, los/as estimuladores tempranos, dando temáticas de interés, vinculadas a la especificidad de su formación profesional.

Para finalizar este informe,  mencionaremos los subsidios (adecuación edilicia, para equipamientos, para mantenimientos) que se dan para que las Organizaciones de la Sociedad Civil puedan incluirse en el programa, asegurándose un  espacio edilicio en condiciones, y con el equipamiento necesario en donde se puedan cumplimentar los objetivos mencionados en el comienzo de este informe.

Reflexión de la propuesta

Con la lectura del protocolo y la bibliografía destinada para esta clase, consideramos que la creación de los Centros de Primera Infancia responden a las necesidades de las familias más vulnerables de la sociedad. El personal que está a cargo del cuidado de los/as más pequeños/as , no siempre tienen la formación adecuada, ya que en cada sala hay una docente y el resto son asistentes,  donde no tienen el requisito de estar formados profesionalmente, lo que sería una desventaja en relación  a las instituciones que sí están dentro del sistema de educación formal.

Tenemos varios interrogantes y dudas al respecto de todas las instituciones con diferentes organizaciones y gestiones. Más allá de que cada una a su manera atienden a la primera infancia, queremos saber si todos los que asisten a una institución,  sea formal  o no, este registrada en la Educación Nacional o no; llegan con las mismas herramientas a los otros Niveles Educativos. 

Sabemos que el Nivel Maternal  tiene pocos años desde que fue reconocido como tal, y que aún faltan muchas políticas públicas que regulen su funcionamiento, pero en el mientras tanto, el Estado, como se menciona en distintas leyes relacionadas a la Educación, es el responsable de garantizar ese derecho de los/as más chicos/as, no está dando respuestas a las demandas de la sociedad.